Inhalt

Das Buch rekonstruiert einführend die Frage nach dem Verhältnis zwischen Wissen und Können als ein zentrales Problem der Lehrerinnen- und Bildung. Im ersten Teil werden sodann Integrationskonzepte vorgestellt und diskutiert, die Wissen und Können zur Deckung zu bringen versuchen. Der zweite Teil ist Differenzkonzepten gewidmet, die davon ausgehen, dass praktisches Können weitaus stärker durch Persönlichkeitsmerkmale und durch Erfahrung geprägt wird als durch Theoriewissen. Im dritten Teil stellt der Autor ein Konzept zur Diskussion, das die widerstreitenden Positionen zu einem Gesamtkonzept von Lehrerbildung zusammenführt.

„[...] sachkundig, unpolemisch, in vielerlei Hinsicht scharfsinnig. [...] Wer immer mit Lehrerbildung befasst ist, sei es im Rahmen des bildungswissenschaftlichen, des fachwissenschaftlichen oder des fachdidaktischen Studienanteils oder in der Verantwortung für die Organisation des Studiums, wird das Buch mit Gewinn lesen.“ (I. M. Breinbauer, Vierteljahresschrift für wissenschaftliche Pädagogik 2022).

„Neuwegs ‚Lehrerbildung‘ gibt in einer flüssig lesbaren, feinsinnigen und von vielen originellen Wendungen geprägten Sprache tiefe, hochdifferenzierte und umfassende, klar strukturierte und systematische Einblicke in das als Wissen-Können-Problem reformulierte Theorie-Praxis-Problem der Lehrer*innenbildung. [...] Ein Buch, das für alle in Forschung, Lehre und Studium mit Lehrer*innenbildung befasste Leser*innen von großem Gewinn und Genuss sein wird.“ (T. Häcker, Erziehungswissenschaftliche Revue 2022, Nr. 3)

„Kaum jemand im deutschsprachigen Raum hat sich mit der Frage des Verhältnisses von Theorie und Praxis, von Wissen und Können in der Lehrkräftebildung so intensiv beschäftigt wie der Linzer Georg Hans Neuweg. [...] unverzichtbar für alle, deren Metier die Lehrkräftebildung ist.“ (B. Seelhorst, Seminar, 28(3))

Eckdaten