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Obermeier, R., Lenz, S., & Helm, C. (2022). The effect of open learning environments in designing and implementing successful distance learning programmes during school closures (S. 274-306). In H. Burgsteiner & G. Krammer (Eds.). Impacts of COVID-19 pandemic's distance learning on students and teachers in schools and higher education - international perspectives. Graz: Leykam. https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0496-3, öffnet eine externe URL in einem neuen Fenster

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Obermeier, R., Gläser-Zikuda, M., Bedenlier, S., Kammerl, R., Kopp, B., Ziegler, A., & Händel, M. (2021). Wie gestresst sind Lehramtsstudierende im Kontext der Umstellung auf digitale Lehre? Lehrerbildung auf dem Prüfstand 14(1). S. 152-169.

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Obermeier, R., & Gläser-Zikuda, M. (2021). Das Kinderrecht auf Wohlbefinden und Gesundheit, (S. 81-97). In M. L. Pirner, M. Gläser-Zikuda & M. Krennerich (Hrsg.). Tagungsband der Tagung für Kinderrechte zum 30-jährigen Jubiläum der UN-Kinderrechtskonvention. Frankfurt/Main: Wochenschau Verlag.

Meyer, S., Obermeier, R., & Gläser-Zikuda, M. (2021). Lern- und Leistungsemotionen im Kontext schulischer Transition, (S. 80-92). In M. Gläser-Zikuda, F. Hofmann & F. Frederking (Hrsg.), Emotionen und Unterricht. Pädagogische und fachdidaktische Perspektiven. Stuttgart: Kohlhammer (Reihe Pädagogik).

Meyer, S., Obermeier, R., Zauner, D., Zauner, S., & Gläser-Zikuda, M. (2021). Zur Bedeutung von Trainingsprogrammen für die Förderung der Selbstwirksamkeit von Lehrkräften – das Beispiel KlasseTeam. Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (Hrsg.), Wirkung-Wirksam-Wirklich: Schulen unterstützen, aber wie? Bad Berka: Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien.