Blick ins Klassenzimmer

Ziel des Projekts ist es, den Stand der Digitalisierung – beispielsweise hinsichtlich der Verbreitung des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht und hinsichtlich des Ausmaßes und der Qualität der Digitalisierung im Schulalltag – zu erfassen. In diesem Sinne werden neben dem Umsetzungsgrad bzw. der Verankerung von eEducation-Themen in den Schulen auch Gelingensbedingungen und Hürden in den Blick genommen.

Einfluss von Praktika auf den Professionalisierungsprozess von angehenden Lehrpersonen

Erasmus+ Projekt Inter Cultural Community Evaluation and Planning (ICCEP)

Das Ziel des Projektes ist die Entwicklung eines community-basierten Planungs-, Entwicklungs- und Evaluierungsmodells (ICCEP), das erlaubt, die Lebens- und Lernsituation von Schüler*innen mit Migrationshintergrund in einer bestimmten Region zu verbessern.

Learning from the Impact of Covid-19 on Educational Practice to Expedite Pedagogically Meaningful Digitization

Von den Auswirkungen von Covid-19 auf die Bildungspraxis lernen

Linzer Längsschnittstudie zur Lehrer*innenbildung (L3)

Kompetenzentwicklung und Studienerleben in der Ausbildung von Lehrpersonen

Mathematische Modellierung und soziomathematische Normen

Zahlreiche Studien berichten, dass Schüler:innen beim Lösen realitätsnaher Textaufgaben im Mathematikunterricht die Realität außer Acht lassen, und Lösungen anbieten, die im „echten Leben“ keinen Sinn ergeben (für einen Überblick siehe z.B. Wisenöcker et al., 2023). In diesem Projekt verfolgen wir gemeinsam mit Studierenden die Frage, inwieweit Sozialisationseffekte in der Schule („soziomathematische Normen“) in diesem Zusammenhang von Bedeutung sind, und inwieweit sie zur Erklärung der großen Zahl nichtrealistischer Lösungen beitragen können. Befunde einer ersten Studie wurden gemeinsam mit Studierenden publiziert (Wisenöcker et al., 2023).

Bildung und Corona

Elternbefragung

Cool und Corona

Haben offene unterrichtete Schüler*innen Vorteile im Fernunterricht?

digi.checkP

Analyse eines Diagnoseinstruments zur Erfassung von digitalen Kompetenzen bei Lehrkräften

Digitalisation of the Austrian education system (DAES)

Digitalisierung des österreichischen Bildungswesens durch digitale Fortbildung von Lehrerbildner*innen (Stream 1)

Erasmus+ Projekt Culturally Responsive Leadership and Evaluation in Schools (CReLES)

Dieses Projekt fokussiert auf Strategien und Unterstützungen, die Schulleitungen benötigen, um jene ‚kulturell responsiven Praktiken‘ und jenes Schulklima an ihrer Schule zu entwickeln, in dem sich alle Schüler*innen wohl und akzeptiert fühlen sowie inspiriert und unterstützt werden, ihre bestmögliche Leistung zu bringen.

Evaluation der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2. Projektphase)

Mit der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ unterstützen Bund und Länder die Weiterentwicklung der Lehrerbildung in Deutschland.

Impact of School Inspection on Teaching and Learning

Kantonale Educational Governance-Systeme

Schulentwicklung durch Bildungsstandards?

Zu welchen Veränderungen der innerschulischen und der zwischenschulischen Koordination führt diese bildungspolitische Innovation?

Validierung des Diwi-Passes

Die Initiative „DiWi-Pass – Digitales Wissen mittels individuellem Kompetenzprofil digital erweitern, erfassen und nachweisen“ verfolgt das Ziel, digitale Basiskompetenzen messbar zu machen und mit einem Zertifikat zu bescheinigen.

Wissenschaftliche Begleitforschung eEducation Austria 

Die Initiative "eEducation Austria" des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung verfolgt das Ziel, digitale und informatische Kompetenzen in alle Klassenzimmer Österreichs zu tragen - von der Volksschule bis zur Reife- und Diplomprüfung. Im Mittelpunkt alles Aktivitäten von „eEducation Austria“ steht der didaktisch sinnvolle Einsatz digitaler Medien in allen Gegenständen sowie die Steigerung der digitalen und informatischen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern.